|
Вот они сидят за продолговатым столом в библиотеке, заставленной книжными стеллажами, и с любопытством поглядывают на меня. И мне тоже, естественно, интересно потолковать с юными англичанами.
Еще дома я набросал несколько элементарных вопросов по истории. Часть из них не понадобилось задавать: ребята знали, кто входил в антигитлеровскую коалицию, могли указать страны оси. Шестиклассник Дэвид Бароуз назвал даже Сталинградскую битву как переломный момент войны. Он же припомнил те эпизоды из истории взаимоотношений между нашими государствами, когда английские войска вторгались на русскую территорию, хотя в датах слегка запутался.
Но как только речь зашла о современности, эрудиция моих собеседников упала до нулевой отметки. Никто не мог назвать высший орган государственной власти в СССР, не знал о том, что миллионы трудящихся участвуют у нас в управлении государством. Двое ребят утверждали, будто в СССР, как и в США, гонка вооружений превратилась в прибыльный бизнес. Представления о том, как соблюдаются права советских граждан, в точности соответствовали уровню информации, вернее, выдумок, которыми заполняют свои полосы здешние газеты. Один из ребят без тени сомнения говорил, что, поскольку неприкосновенности жилища у нас не существует, служащие охраны порядка могут ворваться в дом советского гражданина, не имея на это санкции прокурора.
Не менее странные, мягко выражаясь, суждения пришлось выслушать, когда я попросил старшеклассников высказать мнение о том, почему произошла Октябрьская революция. Ответы разделились: один из парней объяснил событие, которому было суждено круто изменить ход истории человечества... «желанием большевиков захватить власть», другой — «слабостью Временного правительства».
Было бы, конечно, наивным ожидать от них рассказа об объективных предпосылках, обусловивших неизбежность победы Октября. И все же эти способные ребята, которые изучают историю СССР не один год, могли бы, думается, быть хоть отдаленно знакомы с тем, как созревала революционная ситуация и какое значение приобрели в 1917 году вопросы о мире и земле. Говоря это, я вовсе не хочу упрекнуть в нерадивости или нежелании вникнуть в суть событий моих юных собеседников. Напротив, они прекрасно усвоили те постулаты, на которых построены учебная программа и пособия.
Заглянем в одно из этих пособий — книжку А. Вуда «Русская революция». Автор формулирует свою позицию уже во вступлении достаточно четко: большинство революций, утверждает он, носили случайный характер, и русская революция 1917 года не является исключением из этого правила. Декларировав «необязательность» революции, А. Вуд сопровождает изложение событий причитаниями и вздохами по поводу того, какие возможности раздавить большевиков имели и безвозвратно упустили деятели Временного правительства, а затем белые генералы. Излишне говорить, что работа проникнута нескрываемой враждебностью к Советской власти.
На той же позиции стоит и Дж. Роботтом, написавший книжку «Современная Россия». Впрочем, сей «историк» в чем-то даже превзошел Вуда. Творения Роботтома от начала до конца построены на измышлениях, причем для того, чтобы придать им видимость правдоподобия, автор не гнушается сочинять цитаты и приписывает их В. И. Ленину.
У англичан популярно понятие «фэрплэй» — честная игра, правила которой по идее должны применяться не только в спорте, а повсеместно. «Игру», которую чиновники от образования ведут с юным поколением, никак честной не назовешь. Достаточно познакомиться с литературой, рекомендуемой к курсу новейшей истории России, чтобы убедиться, что его составители заботились отнюдь не о том, чтобы школьники получили объективное представление о предмете. В списке доминируют работы Л. Троцкого и профессиональных «советологов» вроде Э. Крэнкшоу и X. Солсбери, а книг советских авторов просто нет.
Последний раздел списка посвящен художественной прозе. Тщетно было бы искать в нем «Тихий Дон» или другие всемирно известные произведения наших писателей. С историей русской революции, как это ни покажется абсурдным, предложено знакомиться по сочинениям отщепенцев, а также кошмарным фантазиям английского публициста Дж. Оруэлла, написавшего роман «1984».
|
