|
Умение определять основную форму выражения мысли
ЛР данного типа предназначена для развития умения опознавать в диалоге каждую из форм выражения мысли. (В отличие от монологических высказываний для диалога характерны еще и такие формы выражения мысли, как побуждение, комментирование высказываний друг друга, а также выяснение, т.е. связный расспрос, который чаще всего реализуется в виде последовательной серии вопросительных предложений.) Кроме умения опознавать ведущую форму выражения мысли данная ЛР учит также прогнозировать (угадывать) форму выражения мысли одного из собеседников по репликам другого, что соответствует, например, условиям слушания телефонной беседы со стороны. Определение основной формы выражения мысли каждого из собеседников облегчает задачу выяснения общего смыслового стержня диалога, что является целью следующей ЛР. В свою очередь, данный тип ЛР базируется на предыдущем, поскольку форма выражения мысли непосредственно отражает точку зрения говорящего (как отношение говорящего к объекту в любой форме выражения мысли, как пространственный ракурс в описании или как временной ракурс в повествовании).
Структура ЛР:
1. Прослушивание диалогов с целью определить, является ли выяснение основной формой выражения мысли для одного из собеседников.
2. Прослушивание диалогов и определение основной формы выражения мысли каждого из собеседников.
3. Прослушивание серии реплик в форме выяснения и прогнозирование формы выражения мысли, которой потребовала бы ответная реплика.
4. Прослушивание связных высказываний и подбор предшествующей реплики в форме выяснения, которая могла бы побудить говорящего к порождению каждого из прослушанных высказываний (множественный выбор).
Данную ЛР рекомендуется выполнять во внеаудиторных условиях (при наличии комментариев к ключу), так как имеется однозначный ключ и выполнение этой лабораторной работы в значительной степени облегчается выполнением ряда предыдущих.
ЛР данного типа является внеаудиторной, аудиовизуальной, письменной.
Labwork 5: Identifying the dominant mode of discourse
Part 1. Rationae and Directions:
As you know, there are four main modes of discourse: description, narration, exposition and argumentation. An utterance may incude severa modes. For instance, an argumentative utterance may incude eements of exposition, narration may incude descriptive passages, etc. But one of the four modes refects the purpose of the speaker directy. Now, in diaogue, there are three other modes of discourse: urging, comment, and inquiry. Urging means trying to get the interocutor to do something. A request, a command, advice, — a these are forms of urging. Comment may consist in a singe sentence. For instance, if somebody is teing you how he cimbed a mountain, you may interrupt his speech with comment ike this: It must have been very dangerous or You are ucky not to have broken your neck. Such phrases do not reay interrupt the speaker — rather, they show that the Listener is genuiney interested.
As to inquiry, it consists in a series of questions that aim at eiciting information from the other speaker. These questions may deviate from the main object of discourse or anticipate what the speaker is ikey to say next. They may aso aim at eiciting facts that the speaker woud rather not discose.
As a rue, inquiry accompanies the other modes of discourse. It may be the eading mode for one of the speakers but never for both of them. The other speaker wi then focus on exposition, description, or narration. The questions your interocutor asks are a kind of pan that you can foow when describing, narrating, or expaining things.
As to argumentation, if there is to be any diaogue at a, it takes at east two peope to argue, so inquiry cannot be the eading mode of discourse for either of them.
Listen to another diaogue, formuate each speaker's viewpoint and give your own attitude to the probem. Be prepared for a group discussion.
— You ook tired. How about a cup of tea?
— No, thank you. Not before going to bed.
— And why not? Agood cup of tea wi hep you reax and wi send you to seep in a coupe of hours.
— You are joking. I can't seep a wink after a strong cup of tea. Oh, no, I'd rather have some mik. And perhaps I' take a wak before going to bed.
— A wak after supper? What a strange idea! You won't be a bit seepy after a wak! I say, you'd better read this book of poems. It is sure to send you to seep in ten minutes.
— No, thank you, I never read in bed. Listen to the foowing diaogues and decide if inquiry is the chief mode of discourse for one of the speakers. If it is, put a pus against the number of the diaogue. If one or both speakers ask a question or two, but inquiry isn't the chief mode of discourse for either of them, put a minus.
Part 2. Directions:
Listen to the foowing diaogues and determine the chief mode of discourse for each of the two interocutors. Write number one (for the first speaker) and number 2 (for the second speaker) against the mode of discourse the speaker is using.
Part 4. Directions:
Listen to the foowing utterances and decide what kind of stimuating cue coud have caused each of them. Tick the right choice. You wi not be given a sampe, because the task is basicay the same as the previous one — you must find out what mode of discourse is stimuated by the initia questions. You must aso keep in mind that some questions may not be rea inquiry. For instance, when you ask someone "How can you be so ungratefu?" you mean it as a reproach rather than a question. What is ikey to foow is argumentation on the part of both speakers.
|
